Diversity-sensitive Teacher Education

The Salzburg University of Education Stefan Zweig invites you to
The International Interdisciplinary Congress on

Diversity-sensitive Teacher Education

Potentials and limits of development for
inclusive universities

                                 18-19 October 2018
                            (17 October Pre-Conference)
                          at The Salzburg University of Education, Austria.

                                         www.phsalzburg.at
                             http://inklusivehochschule.phsalzburg.net

Call for Papers (english/ german version)
The congress offers the opportunity to exchange ideas and engage
in dialogue with researchers and other experts about the broad
concept of inclusion (Reich 2016). The conference will provide
insights into current ideas and findings from various areas of
pedagogical thinking and action related to pedagogical education
in all phases (education, induction and further education/school
development).

Different proposals will be discussed with regard to how they might
shape teacher education, while also exploring two primary tensions
at work in the field:

- Research, teaching and practice
- Individual and institution: diversity and individual, creating
  structures to provide equal opportunities, etc.

The individual topics will be discussed against the background of
these two tensions, and should ultimately ask whether diversity-
sensitive teacher education actually requires reforms to the system
or transformation from the participants in light of new realities.

We welcome proposals that will serve as a basis for discussion from
such areas as gender studies, migration education, poverty
research, education for the disabled, research into giftedness, and
many others.

For example, one specific suggestion is the United Nations
Convention on the Rights of Persons with Disabilities. It is not only
a milestone from the point of view of disability policy, but can also
be understood as an important step for modernisation in terms of
human and international law. At its core, transforming the medical
model of disability into a human rights model, including specifying
the universal human right to education for people with disabilities,
is the most significant reform step. Article 24 calls for the
establishment of an inclusive education system at all levels. In
addition to preschool and school institutions, colleges and
universities are also specifically addressed.

In particular, the accent placed on "full development of human
potential and sense of dignity and self-worth" and its connection to
the conventional concept of education, holds new challenges for
institutions of tertiary education while promoting innovations:
Higher education learning space is expanding into a space of
experience and living space, i.e., to a comprehensive place of
education that can be reconciled with the effects of the Bologna
reforms and increasing competition. In addition to didactic and
methodological challenges in higher education, such as the
removal of barriers and the recognition of diversity, another area
of ​tension is evident: between education as the foundation of
liberal democracies, and the claim of universities that they are
primarily places of professional training.

Proposals should refer to at least one of the following three areas,
and preferably also make interconnections:

Research
Theories/concepts/empirical findings on inclusion and diversity in
universities

Teaching
University teaching in the context of diversity and inclusion

Practice
Topic-related project reports, university/school practice in initial
and continuing education or in school development support; to
"give a hearing" to students and those who are concerned or who
deal with it; teacher induction

Der Kongress eröffnet Möglichkeiten, auf Basis eines breiten
Inklusionsbegriffes (Reich 2016), mit Expert_innen aus den Bereichen
Forschung und Praxis in einen Austausch zu kommen. Im Rahmen der
Tagung sollen Einblicke in aktuelle Befunde und Erfahrungen aus den
verschiedenen Bereichen pädagogischen Denkens und Handelns im
Zusammenhang mit Pädagog_innen-Bildung in allen Phasen
(Ausbildung, Induktion und Fortbildung/Schulentwicklung) gegeben
werden.

Unterschiedliche Anregungen sollen mit dem Fokus auf Pädagog_innen-
Bildung diskutiert und dabei auf zwei zentrale Perspektiven
(Spannungsverhältnisse) eingegangenen werden:

- Forschung, Lehre und Praxis
- Person und Institution: Diversität und Person, strukturelle
  Chancengerechtigkeit etc.

Die einzelnen Themenbereiche werden vor dem Hintergrund dieser
beiden Spannungsverhältnisse diskutiert und sollen letztlich der Frage
nachgehen, ob es sich bei diversitätssensibler Pädagog_innen-Bildung
tatsächlich um Reformen handelt oder die Akteur_innen doch viel eher
vor Transformationen stehen.

Anregungen, die uns als Diskussionsgrundlage dienen werden, kommen
aus den Bereichen der Geschlechterforschung, der Migrationspädagogik,
der     Armutsforschung,      der      Behindertenpädagogik,     der
Begabungsforschung u.v.a.m.

Eine konkrete Anregung stellt z.B. das »Übereinkommen über die Rechte
von Menschen mit Behinderungen« der Vereinten Nationen. Es ist nicht
nur aus Sicht der Behindertenpolitik ein Meilenstein, sondern kann
insgesamt menschen- und völkerrechtlich als ein bedeutender
Modernisierungsschritt verstanden werden. Im Kern stellt die
Transformation des medizinischen Modells von Behinderung zu einem
menschenrechtlichen       samt     Spezifizierung     des    allgemeinen
Menschenrechts auf Bildung für Menschen mit Beeinträchtigungen den
bedeutendsten Reformschritt dar. Dazu fordert der Artikel 24 die
Errichtung eines inklusiven Bildungssystems auf allen Ebenen.

Damit sind neben vorschulischen und schulischen Institutionen eben
auch ausdrücklich Hochschulen und Universitäten angesprochen.
Insbesondere die Akzentuierung auf »full development of human
potential and sense of dignity and self-worth« sowie deren Anbindung
an den klassischen Bildungsbegriff, birgt für Institutionen tertiärer
Bildung neue Herausforderungen bzw. befördert Innovationen zusätzlich:
Hochschulischer Lernraum erweitert sich zu einem Erfahrungs- und
Lebensraum, d.h. zu einem umfassenden Bildungsort, der mit Effekten
der Bolognareformen und zunehmendem Wettbewerb in Einklang zu
bringen ist. Zudem eröffnet sich neben didaktischen und methodischen
Herausforderungen im Hochschulunterricht – z.B. dem Abbau von
Barrieren und der Anerkennung von Vielfalt – ein weiteres
Spannungsfeld: das zwischen Bildung als Fundament liberaler
Demokratien und dem Anspruch von Hochschulen darauf, primär Orte
der Professionalisierung zu sein.

Eingereichte Beiträge sollten sich auf mindestens einen der folgenden
drei Bereiche beziehen und bestenfalls auch Zusammenhänge aufzeigen:

Forschung
Theorien/Konzepte/empirische Befunde zu Inklusion und Diversität an
Hochschulen

Lehre
Hochschuldidaktik im Kontext von Diversität und Inklusion

Praxis
Themenbezogene Projektberichte, (hoch-)schulische Praxis in Aus-, Fort-
und Weiterbildung bzw. in der Schulentwicklungsbegleitung;
Studierenden und jenen, die betroffen sind oder sich damit beschäftigen,
„Gehör“ verschaffen; Lehrer_innen-Induktion

Proposal Submission
▪    The conference languages ​are English and German
▪    If possible, presentations should be in English (German-language presentations
     may also be accepted).
▪    Individual presentations, contributions to topic forums, and poster presentations
     can be submitted:

Individual presentations
▪     Lasting 25 minutes (plus 15 minutes of discussion time).
▪     The presentations will be grouped into panels or integrated into topic forums as
      deemed appropriate.

Topic forums
▪    Generally lasting 90 minutes.
▪    They will offer ample discussion time to explore perspectives and/or
     interdisciplinary relationships.
▪    The format of the topic forums may vary, and may consist of presentations such as
     lectures, project reports, films etc.
▪    Topic forums are organised in advance (and can also be submitted already
     compiled) and are moderated.

Organisational details
▪   Please submit proposals by 28 February 2018 by email to
    inklusive.hochschule@phsalzburg.at
▪   Please use the form in the appendix or on the conference homepage to submit
    an abstract.
▪   We are also available at this mail-address should you have any questions.
▪   Proposals will undergo a review process. There will be feedback on proposals
    by mid-March at the latest. Further organisational information will also be
    provided at that time.
▪   A Pre-Conference-Programme on 17 October 2018 is planned
▪   A publication of conference papers is planned.
▪   Reduced early-bird conference fee of €210 for presenters.
    For more information, visit our conference homepage, which will be
    continously updated, at http://inklusivehochschule.phsalzburg.net

                            We look forward to your proposals!
                                  The Organisation Team

Proposal/ Abstract Submission

                              Diversity-Sensitive Teacher Education
                  Potentials and limits of development for inclusive universities

                          Diversitätssensible Pädagog_innenbildung
           Möglichkeiten und Grenzen in der Entwicklung einer inklusiven Hochschule

                                     October 18/19, 2018
                           At The Salzburg University of Education
                    Pädagogische Hochschule Salzburg Stefan Zweig, Austria

➢        PRESENTER DETAILS
Name:
Institution/Function:
Address:
Email:
Phone:

➢        PRESENTATION
Title:
Abstract: (Limit to 200 words).

➢        DESCRIPTION OF THE PROPOSAL
Importance of the Topic to the Field
Present the main points of your Proposal: usefulness; relevance; evidences etc.

➢        KIND OF PRESENTATION
•        Research paper, research-in-progress paper, teaching cases, practical cases, poster-
         presentation etc.
•        Reference to research - university teaching/courses – or practical field

Deadline for the Proposal/Abstract Submission: February 28, 2018
Please send it to inklusive.hochschule@phsalzburg.at