Lingua e Civiltà Straniera INGLESE Programma svolto - anno scolastico 2017-2018 Classe 4A Liceo Linguistico Prof.ssa Valentina Foschi - Liceo Nolfi
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LICEO “GUIDO NOLFI”
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Lingua e Civiltà Straniera INGLESE
Programma svolto - anno scolastico 2017-2018
Classe 4A Liceo Linguistico
Prof.ssa Valentina Foschi
LIBRI DI TESTO: CULT B2, A. Broadhead, G. Light, M. K. Calzini, A. Seite, V. Heward, S. Minardi,
BlackCat; Insights into Literature , Vol. A, G. Lorenzoni, B. Pellati, T.Bacon, G. Corrado, Black Cat
MATERIALE di APPROFONDIMENTO: Grammar Files Blue Edition, E. Jordan, P. Fiocchi, Trinity
Whitebridge; With Rhymes and Reason, C. Medaglia, B. A. Young, Loescher; Only Connect…New
Directions, M. Spiazzi, M. Tavelli, M. Layton, Zanichelli; Literary Hyperlinks, S. Maglioni, G. Thomson,
BlackCat; Literature for Life 2B, D. J. Ellis, Loescher
STRUMENTI E SPAZI: Libro di testo. LIM, Laboratorio di Lingue, Laboratorio di informatica,
proiettore. Internet, tecniche multimediali, presentazioni PowerPoint, video e audiovisivi
MODULE 1
Language and Grammar, B2 level of CEFR
From CULT B2, BlackCat
Unit 4 – Identity
Reading: Hands up!
Grammar: Direct Questions. Indirect Questions.
Vocabulary: Phrasal Verbs: get on with, find out, try out, figure out, get down to, fit in, take off, hang
out. Adjectives to describe personality. Adjective to describe appearance. Comparisons:
Comparatives. Expressions using comparisons. Making comparisons – modifiers.
Functions, video watching and exercises: Begging and being mean!
All exercises in Unit 4 and in Workbook 4.
CULT Current Affairs, Magazine: Bill Gates vs Steve Jobs. Apple and Microsoft: two giants compared.
A Different Perspective, Videos:
- Video watching: Steve Jobs presents the iPhone
Unit 5 – Migration
Reading: Big Change
Grammar: The Future: Present Simple, Present Continuous, be going to, will + base form,
may/might + base form. Future Continuous. Future Perfect. First Conditional with if, whe, unless, as
soon as, in case.
Vocabulary: Vocabulary about migration. Vocabulary to describe trends.
1Pronunciation: similar sounds
Functions, video watching and exercises: Making a presentation
All exercises in Unit 5 and in Workbook 5.
MODULE 2
Language and Grammar, B2 level of CEFR
From CULT B2, BlackCat
Revision of Unit 6 – Ideas
Grammar: Passive Form of all Verb Tenses. Verbs with two objects. Passive contructions.
Unit 7 – Wonder World!
Reading: How did they do it?
Grammar: Present Modal Verbs of deduction. Past Modal Verbs of deduction.
Vocabulary: Describing tourist sights. Travel. Collocations: travel.
Pronunciation: similar sounds
Functions, video watching and exercises: Expressing certainty and uncertainty
All exercises in Unit 7 and in Workbook 7.
Unit 8 – World Food
Reading: Dishes from around the world
Grammar: Verb patterns (1): verbs followed by –ing form; verbs followed by infinitive. Verb
patterns (2): Verbs that can be followed either by the infinitive or the –ing form.
Used to + base form. Be/get used to + -ing form.
Contrast linkers. Quantifiers.
Vocabulary: Food and diet: fats, carbohydrates, fruit, pulses, proteins, meat and fish. Ways of
preparing food. Types of food. Food idioms.
All exercises in Unit 8 and in Workbook 8.
MODULE 3
Focus on the English Language, B2 Level of CEFR
From CULT B2, BlackCat and Cambridge English FIRST Past Papers
Approfondimento linguistico e focus sulla lingua in uso soprattutto tramite attività di reading,
writing, listening e speaking (B2 level of CEFR) utilizzando FIRST exam official Past Papers (testi
ufficiali dell’esame di certificazione Cambridge English FIRST di anni precedenti).
Focus sull’abilità di reading: attività di reading, sulla base di Cambridge English FIRST Past Papers,
finalizzate a migliorare la comprensione di testi scritti di diversa tipologia. Acquisizione delle
diverse tecniche di lettura (scanning, skimming or reading for gist) e loro utilizzo nelle diverse parti
della prova di reading dell’esame di certificazione FIRST.
Strategia per una lettura efficace e attività di reading comprehension: How to read effectively: stress,
intonation, rhythm, chunks of language.
Focus sull’abilità di writing: come si scrive un essay. Caratteristiche e struttura di un buon essay:
introduction, main body, conclusion.
Focus sull’abilità di listening: attività di listening finalizzate al miglioramento della comprensione
della lingua orale in contesti vari e con varie tipologie di parlanti (provenienti da zone geografiche
diverse e con diversi accenti), utilizzando Past Papers dell’esame di certificazione FIRST,
2Focus sul vocabulary: attività di reading, writing, listening e speaking finalizzate all’arricchimento
della conoscenza di vocaboli e al loro corretto utilizzo nel contesto linguistico appropriato, allo
studio e alla conoscenza di idioms, expressions and collocations, prefixes and suffixes, ecc.
MODULE 4
Focus on the English Language through Dictation
Riflessione approfondita sulla lingua (pronuncia, spelling, omofoni, struttura grammaticale-
sintattica, ecc.) attraverso attività di Dictation di argomento letterario.
MODULE 5
The Victorian Age (1832-1901)
From Insights into Literature, Black Cat and additional material
Dal momento che la classe ha aderito al progetto “Teatro in Lingua” e sabato 18 novembre si è
recata al Teatro Politeama per vedere la rappresentazione in lingua Inglese di The Picture of
Dorian Gray basata sul romanzo di Oscar Wilde, la docente ha deciso di anticipare la trattazione
dell’autore, altrimenti prevista per il prossimo anno scolastico.
An introduction to Aestheticism and “Art for Art’s sake”:
- Oscar Wilde
Life, works, themes and style.
The Picture of Dorian Gray (1891)
Oscar Wilde: Biography (handouts from Literature for Life, Loescher, p. 265-266)
Oscar Wilde; life and works. Focus on the text The Picture of Dorian Gray: the Preface. The plot,
character and themes. The exchange of art and life. Truth and beauty (handouts from Literary
Hyperlinks, BlackCat, p. 171-172-173-174)
Reading and analysis of extract from The Picture of Dorian Gray:
I would give my soul for that! (handouts from Literary Hyperlinks, BlackCat, p. 174-175-176)
The Preface, from Insights into Literature vol. B, p. 66
A Different Perspective, Cinema:
- Film viewing: Dorian Gray (2009), directed by Oliver Parker, starring Colin Firth as Lord Henry
Wotton (filmic sequence)
- Video watching: interview to Roger Frey, the famous British actor who played Oscar Wilde in the
film Simply Wilde (1997), based on the Pulitzer-Prize winning biography of Oscar Wilde by
Richard Ellmann.
- Film viewing: The Love that dare not speak its name from the film Simply Wilde, directed by Brian
Gilbert, starring Roger Frey as Oscar Wilde (filmic sequence).
MODULE 6
The Restoration Period (1625-1688) and
the Augustan Age or the Age of Reason (1688-1780)
From Insights into Literature, Black Cat
The Restoration Period (1625-1688)
The Historical Context:
Charles I (1625-1649). Oliver Cromwell and the Commonwealth. The Restoration: Charles II.
The Literary Context:
3Literature in the early 17th century (1603-1640). Cultural life in a period of upheaval (1640-1660).
Literature and religion. Literature and philosophy. Literature and science.
The Augustan Age or the Age of Reason (1688-1780)
Historical and Social Context:
The Glorious Revolution.
The Literary Context:
The Age of Reason. Rationalism and the Enlightenment. Coffee houses. Aristocratic and middle-class
culture. The birth of journalism. Forging new standards: the rise of the Novel. The realistic novel.
The novel of sentiment. The anti-novel.
The Age of the Novel:
- Daniel Defoe
Daniel Defoe and the rise of the novel.
Middle-class values in Robinson Crusoe. An allegory of colonialism: the relationship between
Robinson and Friday.
Robinson Crusoe (1719)
Reading and analysis of the following extracts:
- The Upper Station of Low Life, p. 212-213
- Friday, p. 214-216
A Different Perspective, Cinema:
- Complete film viewing: Cast Away, directed by Robert Zemeckis, starring Tom Hanks
- Video watching: the Restoration Period. The Augustan Age. Video clip: All men are created equal.
- Jonathan Swift
Satire and the novel.
Gulliver’s Travels (1726)
A Modest Proposal (1729)
Reading and analysis of the following extracts from Gulliver’s Travels:
- The Most Pernicious Race on the Earth, p. 221-223
- Samuel Richardson (see next Module)
MODULE 7
Female Characters in British Literature:
Juliet, Lady Macbeth, Pamela, Elizabeth Bennett.
A Comparison.
From Insights into Literature, Black Cat and additional material
La docente ha iniziato un percorso di analisi e confronto di figure femminili nella Letteratura
Inglese: Juliet, Lady Macbeth, Pamela e Elizabeth Bennett.
Il percorso è stato avviato questo anno scolastico con l’analisi delle figure di Juliet, Lady Macbeth e
Pamela e sarà completato con Elizabeth Bennett all’inizio del prossimo anno scolastico.
How to read Drama:
Dramatic Communication: Characters. Dialogue, Soliloquy, Monologue, Aside. Stage Directions, p. 38
Tragedy. Prologue and epilogue, p. 39
Glossary of Drama (handouts)
- William Shakespeare
Romeo and Juliet (1595)
4Juliet, a young woman and a modern heroine. Focus on the language used by Shakespeare.
Reading and analysis of the following extracts:
- Prologue, p. 40
- What’s in a name? Balcony scene, p. 119-121
Macbeth (1605-1606)
Plot, characters, themes, style. Imagery: the meaning of water, blood, red, white, light vs
darkness, images linked to clothing, etc.
The tragedy of Ambition. Metre: iambic pentameter.
Reading and analysis of the following extracts:
- Opening scene, the three witches, Act I, Scene 1, whole scene (handouts)
- Act I, Scene 3. Lines 31-81 (handouts)
- Bloody Instructions, Act I, Scene 7, p. 136-137
- That which hath made them drunk hath made me bold, Act II, Scene 2, whole scene, from With
Rhymes and Reason, Loescher, p. 143-144-145 (handouts)
- The sleepwalking scene, Act V, Scene 1, whole scene (handouts)
- I Have Supped with Horrors, Act V, Scene 5, Macbeth's soliloquy: She should have died
hereafter!, p. 138
A Different Perspective: Cinema:
- Film viewing: Macbeth, directed by Roman Polansky, the opening scene with the three witches
(filmic sequence)
- Samuel Richardson
The Epistolary Novel.
Pamela or Virtue Rewarded (1740)
Clarissa or the History of a Young Lady (1747)
- Samuel Richardson: biographical notes. Pamela: the plot. The epistolary novel. The aim of the
book. A pioneer in psychological characterisation. Pamela and Mr B, from With Rhymes and
Reason, Loescher, p. 229-230 (handouts)
- Samuel Richardson: The epistolary novel. Narrative technique. Pamela or Virtue Rewarded:
plot, characters, style and popularity, from Only Connect…New Directions, Zanichelli, p. C60-
C61 (handouts)
Reading and analysis of the following extracts from Pamela:
- Text 1, Well, my dear mother, I can’t find my letter…, from With Rhymes and Reason, Loescher,
p. 231-233 (handouts)
MODULE 8
Progetto di Alternanza Scuola-Lavoro e Lingua Inglese
Seminar with Irish writer Paul Martin
La docente, quale Referente per l’Alternanza Scuola-Lavoro del Liceo Nolfi-Apolloni, ha organizzato
un seminario in Aula Magna con lo scrittore irlandese Paul Martin, il quale ha affrontato la
tematica “Resilience, Adaptability and Employability for humanities students in a changing
world: An Irish Perspective”.
Paul Martin, noto autore irlandese, ha scritto sia romanzi (Travels with Bertha: Two Years Exploring
Australia in a 1978 Ford Stationwagon, Liberties Press, Dublin) sia libri di poesie (Sifting for Gold,
Poems of Distant Journeys and New Worlds, Original Writing Press).
Nel seminario, tenuto interamente in lingua Inglese, Paul Martin ha offerto un’analisi delle
possibilità di sviluppo e carriera futura per i giovani che hanno intrapreso un percorso di studi di
tipo umanistico.
5Il seminario, che si è tenuto lunedì 18 dicembre, è stato dedicato alle classi quarte del Liceo Nolfi-
Apolloni e rientra nelle ore di formazione per l’Alternanza Scuola-Lavoro (2h di seminario + 2h
svolte in classe con la docente di Inglese dedicate all’approfondimento sull’autore e sulle tematiche
affrontate nel seminario).
La docente, in preparazione all’incontro, ha letto ed analizzato in classe la poesia di Paul Martin
Stemming the Tide https://travelswithbertha.com/2008/03/20/stemming-the-tide/
MODULE 9
Progetto di Alternanza Scuola-Lavoro e Lingua Inglese
Incontro di formazione con Europe Direct Marche
Incontro di formazione con il Servizio Eures della Provincia di Pesaro-Urbino e
l’associazione Vicolo Corto di Pesaro
La docente, quale Referente per l’Alternanza Scuola-Lavoro del Liceo Nolfi-Apolloni, ha organizzato
due incontri di formazione particolarmente interessanti per gli studenti del Liceo Linguistico:
un seminario di formazione con Europe Direct Marche, centro europeo di informazione e
comunicazione dell’Unione Europea.
Durante l’incontro il Prof. Marcello Pierini ha presentato la storia e le istituzioni dell’Unione
Europea, i programmi dell’UE per i giovani e le opportunità di lavoro o stage presso l’Unione
Europea o Paesi europei.
Il seminario rientra nelle ore di formazione per l’ASL (2 h).
un seminario di formazione con la Dott.ssa Sabina Carrozzo del Servizio Eures della Provincia di
Pesaro-Urbino e l’associazione Vicolo Corto di Pesaro.
Durante l’incontro sono state presentate le opportunità di borse di studio in ambito europeo e
anche i canali per la ricerca di futuri sbocchi lavorativi all’estero.
Parte del seminario si è svolto in lingua Inglese ed ha visto il dialogo tra gli studenti e le ragazze
straniere che lavorano per l’associazione Vicolo Corto di Pesaro grazie a borse di studio europee.
Il seminario rientra nelle ore di formazione per l’ASL (4 h).
MODULE 10
Potenziamento della lingua inglese
in compresenza con la docente madrelingua, Prof.ssa Maria Rita Seri
Approfondimento linguistico (livello B2 del CEFR) in compresenza con la docente madrelingua
prof.ssa Maria Rita Seri (1h alla settimana), tramite attività di speaking, listening comprehension,
reading comprehension di brani tratti dal libro di testo CULT B2, brani di attualità e civiltà tratti da
internet.
Si sono svolte attività di speaking e listening comprehension in Laboratorio Linguistico utilizzando
materiale tratto da internet su tematiche di attualità, da http://www.breakingnewsenglish.com ed
altri siti web. Le attività sono state seguite dalla discussione in classe sulle tematiche affrontate, tra
cui:
- Malala Yousafzai. Video watching: A child, a teacher, a book and a pen can change the world.
- Idioms and expressions: Edpuzzle games about Christmas.
- Food and recipes.
- Coca Cola: how it was invented, how it is used. Video watching: how to use Coke to solve
everyday little problems.
- Stephen Hawking, Professor of Mathematics at the University of Cambridge and author of A Brief
History of Time.
Visione di film in lingua originale, analisi, discussione e riflessione guidata in classe sulle tematiche
inerenti al film:
6 Cast Away (2011), film diretto da Robert Zemeckis, con la partecipazione di Tom Hanks quale
attore protagonista, liberamente ispirato al romanzo di Daniel Defoe Robinson Crusoe.
MODULE 11
Progetto Alternanza Scuola-Lavoro (ASL)
La docente, in qualità di Responsabile per il progetto Alternanza Scuola-Lavoro (ASL), ha svolto
attività di formazione in aula sul progetto ASL. In particolare, la docente:
- ha spiegato la pianificazione delle attività necessarie allo svolgimento del periodo di internship in
azienda/ente previsto per il corrente anno scolastico 2017-2018;
- ha presentato numerosi progetti di Alternanza Scuola-Lavoro per l’a.s. 2017-2018 ed ha
registrato le richieste di partecipazione degli studenti. Tra i progetti:
i percorsi di stage con l’Università degli Studi di Urbino, Facoltà di Biotecnologie;
i percorsi di stage con il Comune di Fano, Servizio Biblioteche e la Mediateca Montanari di Fano;
i percorsi di stage con Passaggi Festival 2018;
i percorsi di stage con Legambiente e la restauratrice Paola Bartoletti nel campo della
salvaguardia dei beni culturali;
i percorsi di stage con la CISL di Fano;
i percorsi di stage con Casa Archilei;
i percorsi di stage con l’Associazione AMMER.
Summer Homework:
Students must read the following novels (any edition):
Students who read Jane Austen, Pride and Prejudice last year, must read Oscar Wilde, The Picture
of Dorian Gray (any edition).
Students who read Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray last year, must read Jane Austen,
Pride and Prejudice (any edition).
Students who read William Shakespeare, Macbeth last year, must read either Jane Austen, Pride
and Prejudice or Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray (any edition).
All students must read one the following novels (any edition):
Jane Austen, Sense and Sensibility (any edition)
George Orwell, 1984 (any edition)
Other readings:
Students who have not read the extract from Samuel Richardson Pamela and the additional
documents sent via email by the teacher, must read and study them.
From CULT B2:
Revise/study grammar rules presented in the two last units, Unit 9 and Unit 10:
Unit 9: Second Conditional, Third Conditional, Mixed Conditional. I wish/if only. Should have + Past
Participle.
Unit 10: Reported Speech. Have/get something done.
Do all exercises in Unit 9+10 and in Workbook 9+10.
Fano, 14 giugno 2018
Il Docente
Prof.ssa Valentina Foschi
I Rappresentanti di classe
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